Didaktik und Bewertung in längerfristigen Teamprojekten in der Hochschullehre

Dieser Artikel präsentiert einen Ansatz, der die individualisierte Bewertung der einzelnen Teammitglieder eines Teams bei längerfristigen Teamprojekten ermöglicht. Der Ansatz basiert auf einer Kombination des Portfoliound des PeerAssessment-Konzepts. Neben der Möglichkeit, aus der Gesamtprojektleistung die Einzelleistungen herzuleiten, bietet der Ansatz auch vielversprechende didaktische Möglichkeiten zum Erlernen kooperativer Software-Entwicklung im Team. 1 Einleitung und Motivation In der Mannheimer Lehre gibt es seit dem Wintersemester 2009 einen neuen MasterStudiengang Wirtschaftsinformatik, in dem unter anderem vorgesehen ist, dass ein Teamprojekt über den Zeitraum von 2 Semestern bearbeitet wird1. Teamprojekte stellen eine Herausforderung für die Bewertung in der Lehre dar, da die objektive Bewertung der einzelnen Mitglieder eines solchen Teams nicht mehr so einfach ist. Die Leistung des Einzelnen verschwimmt in der Leistung der Gruppe. Zudem sind die didaktischen Anforderungen an solche langfristigen Team-Projekte nicht zu unterschätzen. Die Studenten müssen sowohl die inhaltlichen Aspekte des Projekts als auch die organisatorische Aspekte der Teamarbeit bewältigen. Die Teamprojekte an der Universität Mannheim sind Implementierungsprojekte. Diese bieten sich im Bereich (Wirtschafts-)Informatik an, weil die Erstellung von Software eine essentielle Kernkompetenz von Informatikern ist, die auch im Studium vermittelt werden soll. Softwareentwicklung findet auch auch im Berufsleben im Team und über einen längeren Zeitraum statt. Längerfristige Teamprojekte bereiten die angehenden Informatiker daher aufs Berufsleben vor. Dass dies jedoch in der Praxis nicht gut gelingt, zeigt eine Studie aus dem Jahr 2009 (vgl. [Col09]). Diese Studie hat untersucht, auf welche Qualifikationen bei Absolventen im Bereich Software-Entwicklung an der Hochschule und in der Industrie Wert gelegt wird. Anschließend ist die Industrie befragt worden, in welchem Maß diese Qualifikationen bei Berufsanfängern vorhanden sind. Die aus Sicht der Hochschulen und der Industrie wichtigen Qualifikationen entsprechen sich weitgehend, werden 1http://www.win.uni-mannheim.de/159.html